山东技师学院:探索“一基三阶四融合” 劳动教育新模式

来自:办公室   发布时间: 2023年12月29日 点击:

  “这是我喝过的最好的菠菜汤!”在山东技师学院食堂,技师程序设计2101班的赵子恒端着一碗热气腾腾的菠菜汤激动地说。和他一起排队打饭的同学们也都手捧汤碗,纷纷直言“食”光美好,味美情暖。这一桶桶暖心菠菜汤的食材,正是赵子恒和同学们亲手种植并收获的劳动果实。

  今年九月,学院因地制宜将校园8000余平米空地打造成农作物种植实践基地,成为了学生劳动教育的新课堂。同学们从教室走进种植园,从课本走向劳动实践,从开荒、播种,到浇水、管护……在同学们的精心呵护下,菠菜田焕发出勃勃生机,迎来了收获季。小小的菠菜汤,大大的成就感,也凝聚着山东技师学院劳动育人的珍贵成果。

  近年来,山东技师学院扎实践行立德树人根本任务,积极探索劳动教育新模式,初步构建起以培养劳动精神为基础,“普及、拓展、提高”为三个培养阶段,将劳动教育与人才培养、校园文化、素质考评、社会服务四个方面相融合的“一基三阶四融合”育人新模式。

  夯实“一个基础”

  学院高度重视弘扬劳动精神,各二级学院定期开展以“劳动精神”为主题的德育班会。同学们通过视频、诗歌朗诵等多种形式加深对劳动的认识与理解,逐渐树立起崇尚劳动、尊重劳动的意识,养成热爱劳动的良好习惯,让劳动成为校园生活的重要组成部分。

  除德育班会之外,主题升旗、主题团日等也是开展劳动教育的重要阵地。以涵养劳动精神为重点,推进“劳动+思政”“劳动+实践”融合育人模式,实现劳动精神在培养内容、课程设计、实施方式、督导考评的全方位融入,将劳动精神聚散为整,引领学生形成尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的价值共识。

  把握“三个阶段”

  每当放学时间,学院形象设计创新创业服务中心里就开始热闹起来。2021年底,学院形象设计创新创业服务中心揭牌运营,为师生们提供美发、美甲、形象设计等服务,并引入企业岗位考核经营模式,形成了一套完整的服务体系。服务中心运营以学生为主体,提供了迎宾、美发、美甲、结算、管理等多个岗位,不仅锻炼了学生专业技能,同时专业的服务水平受到广大师生的一致好评。

  “将劳动教育融入专业教学、实习实训,让学生们利用课堂上学到的知识与技能,在实践中得到积累锻炼,真正实现生产与学习融合,生活与劳作融合,劳动资源与教育资源融合。”现代服务学院的刁兴波老师介绍到。

  在系列劳动教育探索实践基础上,学院初步构建了劳动知识与技能学习、劳动实践锻炼、劳动习惯养成“三位一体”的劳动育人闭环体系,形成“普及、拓展、提高”三阶递进的劳动教育过程。

  普及阶段:掌握劳动知识与技能。以理论教学为基础,强化劳动教育“第一课堂”,完善“劳动教育+思政课堂”育人模式,挖掘课程中的劳动育人元素,循序渐进地将劳动知识融入课堂教学。以专业教学为重点深化劳动教育“专业实践”,充分发挥学院西门子校企合作工厂自动化综合实训中心、数字技能通用学习工作站、数字商贸综合实训基地、形象设计服务中心等开展劳动技能训练和专业技术学习,在提高学生知识、技能水平的同时,注重培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

  拓展阶段:加强劳动实践育人。通过形式多样的实践载体形成矩阵效应:开展网络布线、蔬菜种植、啤酒生产、零件加工、印刷装帧、环境设计、墙绘等劳动实践项目;组建兴趣型校内活动组织,根据学生专业特长成立“红扳手”义务维修队、学生机房维护队、形象设计美发造型团队;设置勤工助学岗位,将劳动教育融入资助育人体系,开展文档整理、卫生清扫、实训室管理等工作,在过程性体验中增强劳动素养,激发劳动兴趣,真正实现“学中做,做中学”。

  提高阶段:内化劳动习惯养成。开展劳动成果评比、劳动实践督查等活动,引导学生养成良好的劳动习惯。组织劳模工匠进校园、开学第一课、劳动人物访谈等活动,推广辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹,让学生理解劳动的艰辛,懂得感恩、乐于奉献,形成良好的劳动品质。

  贯通“四个融合”

  在学院木工房,学生木工维修小组的成员手持锯齿、电钻,巧思妙想,“变废为宝”,正在把学生宿舍的废旧床板,改造种植基地的木质栅栏和办公楼前的美观花箱。看似简单的废旧材料,在同学们的巧妙改造下,变化成不一样的作品,给生活增添更多色彩。文化创意学院的安怡老师介绍,“为响应节能减排号召,创建绿色校园,学生们修旧利废,把废旧材料改造成花箱、鲁班锁等手工制品,既提高了同学们的动手能力,激发了创造性,又提高了同学们的环保意识”。

  学院深入挖掘劳动教育资源,丰富劳动教育内容和形式,以“四融合”方式,引导学生树立正确的劳动观念、体会劳动之美。

  躬身实践,将劳动教育融入人才培养。学院将劳动教育纳入课程体系,选聘部分老师担任劳动素养第二课堂指导教师,劳动教育课采取“2+6”模式,“2”是指每月开展2课时劳动教育理论课,主要讲解劳动知识、劳动技能,进行劳动安全教育,“6”是指每月开展6课时劳动实践课,突出劳动教育的实践性特点;业余时间,学生在农艺种植园园内开展“翻耕、种植、浇水、维护”等多项劳动实践内容,让学生们体验“春种、秋收、夏耘、冬藏”,培养学生动手实践能力,以劳养德、以德促劳。

  明德筑梦,将劳动教育融入校园文化建设。学院重视劳动教育与校园文化相融合,组织开展“星级文明宿舍评比”创建活动,学生们各自分工,将宿舍内的床铺、书桌及公共区域进行细致清扫,并通过绘画、书法作品和手工制作品精心布置宿舍;结合专业特长,成立墙绘项目组,为一个个井盖穿上了美丽的“外衣”,让师生都能感受到学校蓬勃向上的生机与活力;立足专业特色、学生兴趣,组织学生修旧利废,利用废弃木料、铁架设计制作文创作品;发挥节日文化涵养功能,结合植树节、五一劳动节、中国青年志愿者服务日等,开展丰富多彩的劳动教育活动,不断拓展劳动教育文化渠道和阵地,进一步提升学生劳动素养。

  以评促进,将劳动教育融入素质考评。学院发挥劳动教育评价的育人导向功能,围绕劳动观念、劳动知识与技能、劳动习惯与品质等方面内容,逐步建立学生劳动实践评价指标,作为学生综合素质测评的重要标准,也作为学生评优评先的重要参考。将校园环境作为学生自我教育成长的大课堂,定期开展校园环境整治劳动,每日清理校园卫生区、学生宿舍、公寓楼道楼梯卫生,推动劳动教育常态化。

  赋能增效,将劳动教育融入社会服务。将劳动教育与志愿服务相结合,以专业技术为后盾,组织学生赴社区、养老院,提供上门免费理发服务,“复活”有故障的电风扇、热水壶、电动玩具等小家电,组织学生穿上“红马甲”践行劳动美,走上街头开展卫生清理志愿服务活动,捡拾垃圾、收拾杂物,通过爱心义剪、维修家电、老人帮扶、公益劳动等社会实践活动,不断提升学生的社会责任感和成就感。

  下一步,山东技师学院将继续弘扬劳动精神,搭建劳动教育平台,丰富劳动教育内容,提高劳动教育质量,打造劳动育人特色品牌,为经济社会发展培育更多的高素质技能人才。(文/宣传统战处 齐潇潇、学生工作处 王云华)

编辑:齐潇潇
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山东技师学院:探索“一基三阶四融合” 劳动教育新模式

来自:办公室   发布时间: 2023年12月29日 点击:

  “这是我喝过的最好的菠菜汤!”在山东技师学院食堂,技师程序设计2101班的赵子恒端着一碗热气腾腾的菠菜汤激动地说。和他一起排队打饭的同学们也都手捧汤碗,纷纷直言“食”光美好,味美情暖。这一桶桶暖心菠菜汤的食材,正是赵子恒和同学们亲手种植并收获的劳动果实。

  今年九月,学院因地制宜将校园8000余平米空地打造成农作物种植实践基地,成为了学生劳动教育的新课堂。同学们从教室走进种植园,从课本走向劳动实践,从开荒、播种,到浇水、管护……在同学们的精心呵护下,菠菜田焕发出勃勃生机,迎来了收获季。小小的菠菜汤,大大的成就感,也凝聚着山东技师学院劳动育人的珍贵成果。

  近年来,山东技师学院扎实践行立德树人根本任务,积极探索劳动教育新模式,初步构建起以培养劳动精神为基础,“普及、拓展、提高”为三个培养阶段,将劳动教育与人才培养、校园文化、素质考评、社会服务四个方面相融合的“一基三阶四融合”育人新模式。

  夯实“一个基础”

  学院高度重视弘扬劳动精神,各二级学院定期开展以“劳动精神”为主题的德育班会。同学们通过视频、诗歌朗诵等多种形式加深对劳动的认识与理解,逐渐树立起崇尚劳动、尊重劳动的意识,养成热爱劳动的良好习惯,让劳动成为校园生活的重要组成部分。

  除德育班会之外,主题升旗、主题团日等也是开展劳动教育的重要阵地。以涵养劳动精神为重点,推进“劳动+思政”“劳动+实践”融合育人模式,实现劳动精神在培养内容、课程设计、实施方式、督导考评的全方位融入,将劳动精神聚散为整,引领学生形成尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的价值共识。

  把握“三个阶段”

  每当放学时间,学院形象设计创新创业服务中心里就开始热闹起来。2021年底,学院形象设计创新创业服务中心揭牌运营,为师生们提供美发、美甲、形象设计等服务,并引入企业岗位考核经营模式,形成了一套完整的服务体系。服务中心运营以学生为主体,提供了迎宾、美发、美甲、结算、管理等多个岗位,不仅锻炼了学生专业技能,同时专业的服务水平受到广大师生的一致好评。

  “将劳动教育融入专业教学、实习实训,让学生们利用课堂上学到的知识与技能,在实践中得到积累锻炼,真正实现生产与学习融合,生活与劳作融合,劳动资源与教育资源融合。”现代服务学院的刁兴波老师介绍到。

  在系列劳动教育探索实践基础上,学院初步构建了劳动知识与技能学习、劳动实践锻炼、劳动习惯养成“三位一体”的劳动育人闭环体系,形成“普及、拓展、提高”三阶递进的劳动教育过程。

  普及阶段:掌握劳动知识与技能。以理论教学为基础,强化劳动教育“第一课堂”,完善“劳动教育+思政课堂”育人模式,挖掘课程中的劳动育人元素,循序渐进地将劳动知识融入课堂教学。以专业教学为重点深化劳动教育“专业实践”,充分发挥学院西门子校企合作工厂自动化综合实训中心、数字技能通用学习工作站、数字商贸综合实训基地、形象设计服务中心等开展劳动技能训练和专业技术学习,在提高学生知识、技能水平的同时,注重培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

  拓展阶段:加强劳动实践育人。通过形式多样的实践载体形成矩阵效应:开展网络布线、蔬菜种植、啤酒生产、零件加工、印刷装帧、环境设计、墙绘等劳动实践项目;组建兴趣型校内活动组织,根据学生专业特长成立“红扳手”义务维修队、学生机房维护队、形象设计美发造型团队;设置勤工助学岗位,将劳动教育融入资助育人体系,开展文档整理、卫生清扫、实训室管理等工作,在过程性体验中增强劳动素养,激发劳动兴趣,真正实现“学中做,做中学”。

  提高阶段:内化劳动习惯养成。开展劳动成果评比、劳动实践督查等活动,引导学生养成良好的劳动习惯。组织劳模工匠进校园、开学第一课、劳动人物访谈等活动,推广辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹,让学生理解劳动的艰辛,懂得感恩、乐于奉献,形成良好的劳动品质。

  贯通“四个融合”

  在学院木工房,学生木工维修小组的成员手持锯齿、电钻,巧思妙想,“变废为宝”,正在把学生宿舍的废旧床板,改造种植基地的木质栅栏和办公楼前的美观花箱。看似简单的废旧材料,在同学们的巧妙改造下,变化成不一样的作品,给生活增添更多色彩。文化创意学院的安怡老师介绍,“为响应节能减排号召,创建绿色校园,学生们修旧利废,把废旧材料改造成花箱、鲁班锁等手工制品,既提高了同学们的动手能力,激发了创造性,又提高了同学们的环保意识”。

  学院深入挖掘劳动教育资源,丰富劳动教育内容和形式,以“四融合”方式,引导学生树立正确的劳动观念、体会劳动之美。

  躬身实践,将劳动教育融入人才培养。学院将劳动教育纳入课程体系,选聘部分老师担任劳动素养第二课堂指导教师,劳动教育课采取“2+6”模式,“2”是指每月开展2课时劳动教育理论课,主要讲解劳动知识、劳动技能,进行劳动安全教育,“6”是指每月开展6课时劳动实践课,突出劳动教育的实践性特点;业余时间,学生在农艺种植园园内开展“翻耕、种植、浇水、维护”等多项劳动实践内容,让学生们体验“春种、秋收、夏耘、冬藏”,培养学生动手实践能力,以劳养德、以德促劳。

  明德筑梦,将劳动教育融入校园文化建设。学院重视劳动教育与校园文化相融合,组织开展“星级文明宿舍评比”创建活动,学生们各自分工,将宿舍内的床铺、书桌及公共区域进行细致清扫,并通过绘画、书法作品和手工制作品精心布置宿舍;结合专业特长,成立墙绘项目组,为一个个井盖穿上了美丽的“外衣”,让师生都能感受到学校蓬勃向上的生机与活力;立足专业特色、学生兴趣,组织学生修旧利废,利用废弃木料、铁架设计制作文创作品;发挥节日文化涵养功能,结合植树节、五一劳动节、中国青年志愿者服务日等,开展丰富多彩的劳动教育活动,不断拓展劳动教育文化渠道和阵地,进一步提升学生劳动素养。

  以评促进,将劳动教育融入素质考评。学院发挥劳动教育评价的育人导向功能,围绕劳动观念、劳动知识与技能、劳动习惯与品质等方面内容,逐步建立学生劳动实践评价指标,作为学生综合素质测评的重要标准,也作为学生评优评先的重要参考。将校园环境作为学生自我教育成长的大课堂,定期开展校园环境整治劳动,每日清理校园卫生区、学生宿舍、公寓楼道楼梯卫生,推动劳动教育常态化。

  赋能增效,将劳动教育融入社会服务。将劳动教育与志愿服务相结合,以专业技术为后盾,组织学生赴社区、养老院,提供上门免费理发服务,“复活”有故障的电风扇、热水壶、电动玩具等小家电,组织学生穿上“红马甲”践行劳动美,走上街头开展卫生清理志愿服务活动,捡拾垃圾、收拾杂物,通过爱心义剪、维修家电、老人帮扶、公益劳动等社会实践活动,不断提升学生的社会责任感和成就感。

  下一步,山东技师学院将继续弘扬劳动精神,搭建劳动教育平台,丰富劳动教育内容,提高劳动教育质量,打造劳动育人特色品牌,为经济社会发展培育更多的高素质技能人才。(文/宣传统战处 齐潇潇、学生工作处 王云华)

编辑:齐潇潇
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